那天翻学生作文本给我整懵了
礼拜三下午改作文，看到好几个孩子写秋天，成语用得那叫一个五花八门。什么“春暖花开”都出来了——秋天兄弟！还有个娃写“烈日当空”，我差点一口茶喷本子上。愁得我直薅头发，这不行，得专门整堂课教教他们怎么挑合适的秋景成语。
备课差点把自己逼疯
晚上摊开成语词典就开始挠头。瞅着满页带“秋”字的词，什么“秋高气爽”“一叶知秋”还行，可“秋后算账”“多事之秋”算哪门子写景？我琢磨半天，拍大腿定了个土办法：
- 第一条：必须跟秋天实打实挂钩，像“金风玉露”这种，一听就是秋风的味儿；
- 第二条：得能让人眼前出画面，比如“层林尽染”，立马想到满山红叶；
- 第三条：别硬塞！像“秋风扫落叶”听着挺猛，可你要写的是秋日暖阳就别硬凑。
上课直接玩成语连连看
第二天抱着词典进教室，没直接讲道理。先在黑板上画了四列：天气、植物、动物、人活动。让学生翻词典，把符合昨儿那三条的成语往对应列里填。这帮小子来劲了，翻得哗哗响。“老师！‘天高云淡’算天气不？”“‘硕果累累’放植物这儿！”有个机灵鬼还喊：“‘北雁南飞’归动物！”教室里吵得像菜市场，但词儿倒是筛得挺准。
实战写片段，效果出来了
趁热打铁，我让他们挑三个黑板上的成语，编个小段落。嚯，这回真不一样！有个平时作文憋不出屁的男生写：“天高云淡的日子，我跟爷爷去果园，树枝上硕果累累，摘苹果时一片叶子无声飘落在筐里。”我当场给他画了个大红星！下课铃响还有孩子追着问：“老师，‘西风残照’能写黄昏秋景不？”
拍脑袋想到的意外收获
晚上整理教案本才回过神——分类筛选这招比干讲管用多了！学生自己动手分，自然明白成语得分场合用。而且这么一折腾，他们脑子里秋景的层次也清晰了：头顶的天，脚下的叶，枝头的果子，南飞的鸟…下回教春夏冬景，照搬这法子准行！